Balance de actividades Comenius 2008-2010

He aquí la presentación de las actividades realizadas por el Instituto A Xunqueira I en el marco del programa Comenius (texto en francés):

1. Présentation
Voici quelques-unes des activités dans notre centre liées au changement climatique.
2. Notre centre
Notre centre, Xunqueira I, est l’une des huit écoles secondaires à Pontevedra.
Il est situé sur le campus universitaire et il compte environ sept cent étudiants répartis en quatre niveaux d’enseignement: ESO, Baccalauréat, des études de formation pour laboratoire et des études de formation CAP petite enfance.
La ville de Pontevedra
Pontevedra est un centre touristique, industriel et de services, capitale de la province de Pontevedra, l’un des quatre de la Galice, la région autonome du nord-ouest de l’Espagne.
Notre ville est située au fond de l’estuaire nommé Ría de Pontevedra. Les estuaires sont des vallées fluviales inondées et englouties par la mer. La rivière Lérez a formé notre estuaire.
3. La maison des Pampín
Construire avec qualité n’est pas en désaccord avec la construction à bas prix, rationnelle et respectueuse avec le territoire, ni avec l’utilisation des matériaux locaux et inspirés par les habitations des ancêtres ou des modèles de la nature.
La haute qualité du paysage de la Galice peut résister à la laideur incroyable des moyens de construction et de l’impact environnemental élevé de nombreux travaux publics. Mais ce n’est pas convenable. Nous devons vivre selon nos possibilités et de manière durable.
Une BD pour un urbanisme durable
Le Collège officiel d’Architectes de la Galice demande à un artiste renommé, Miguelanxo Prado, une bande dessinée sur les émeutes urbaines en Galice pour la diffuser dans les écoles. La BD traite des expériences d’un citadin qui, face au dilemme de tirer profit de la vieille maison dans le village, entre en contact avec des voisins ignorants, des constructeurs peu scrupuleux et des maires corrompus. Les élèves couvrent un questionnaire une après avoir lu la bande dessiné.
Pradolongo : un film galicien qui traite des problèmes galiciens
Voici l’histoire de trois amis d’enfance qui voient que leur amitié se dégrade par les intérêts de classe et quand les sentiments d’amour apparaissent dans leur vies.
L’exploitation sans scrupules et le développement durable son présents dans le film : l’extraction de l’ardoise pour construire dans un parc naturel unique comme la Serra de O Courel.
Après la projection du film, des classes du Bac discutent et complètent une fiche établie pour cette activité.
4. Le pet : la flatulence et ses caractéristiques
Dans le programme du centre, le « projet lecteur » élabore des stratégies pour promouvoir la lecture. Une de ces stratégies est le club de lecture qui se réunit à la récreation.
Le poème de Quevedo qu’apporte un étudiant de deuxième année de ESO nous permet de commenter certains aspects du réchauffement de la planète : les émissions gazeuses de notre corps et, surtout, celles des ruminants, peuvent modifier l’atmosphère de contribuer au réchauffement de la planète.
Des textes sur le changement climatique et développement durable lus dans le « projet lecteur »
Noah Seattle, sage chef indien, propose un manifeste de l’environnement par lequel il demande, avant de quitter sa terre, d’éduquer la jeunesse dans le respect envers la Terre, qui est la mère sacrée, non quelque chose qu’on achète, que l’on exploite et que l’on vend. Et tout cela avant de connaître les mots « écologie et développement durable ».
5. L’enquête Honoré Daumier
Nos collègues du Lycée Honoré Daumier à Marseille ont proposé un sondage sur les habitudes de vie qui affectent la consommation d’énergie chez nous.
Les résultats sont discutés en la classe de géographie de deuxième année du Baccalauréat.
6. Le magazine Xuncos
Le magazine du centre nous sert à :
1 Introduire la nouvelle année et raconter des histoires de la précédente
2 Mettre en évidence ce que nous avons changé et amélioré
3 Fournir des textes que nos éducateurs veulent travailler
4 Communiquer et faire connaître notre travail en littérature, musique, etc. Tout ce qui fait nous sentir important.
Les contenus sur l’environnement sont toujours présentes.
7. La publicité et le changement climatique
La publicité tire profit de la préoccupation pour le changement climatique.
Le ton varie d’une annonce à une autre, dès la prise de conscience et d’une information sérieuse à l’humour et la frivolité.
Le groupe 3ºESO D apprend à chercher en Google. Ensuite, on travaille sur le rapport existant entre publicité et changement climatique. Après on présente un dossier et on propose un questionnaire sur le sujet.
Comenius sur la carte
En cours de technologie nous faisons différentes cartes et itinéraires pour le projet Comenius en utilisant des outils en ligne tels que Sixpac, Sygpac, Gogle Earth et Google Maps, qui permettent la visualisation et la création de cartes, le dessin d’itinéraires et des points d’intérêt, et aussi de mesurer les distances et les zones.
8. Les volcans et le climat
Leur influence sur le climat et sur la vie quotidienne est certaine, ce qui nous a rappelé l’éruption récente du volcan islandais au nom imprononçable. Certains auteurs lient l’extinction d’espèces et les changements climatiques à une forte activité volcanique.
Les groupes de 1º de ESO (cinquième) et 2º de Bac (Terminal) construisent un volcan et observent son éruption.
On mesure l’effet de serre
Dans la première année de l’ESO, deux groupes de cinq personnes notent les variations de température produites dans deux boîtes en carton à couvercle en verre. Les boìtes sont couvertes à l’intérieur par des matériaux différents, en carton noir et un feuille d’aluminium.
Un insecticide irrespectueux
Dans l’agriculture écologique on permet les pesticides fabriqués à partir de substances présents dans la nature. La classe 3º D prépare à partir du tabac et du savon de potassium un insecticide fongicide respectueux envers l’environnement mais combattant la cochenille.
9. Récupération de l’environnement de la rivière Rons
Notre centre participe au nettoyage et à la plantation d’espèces autochtones aux alentours de la rivière Rons. Ces travaux sont coordonnés par le Département de l’environnement de la mairie de Pontevedra.
Les arbres sont des bouches d’égout de CO2
Au parc du Château de Soutomaior, nous étudions la variété du paysage, les types de jardins, de cultures et de forêts.
On met en évidence l’importance des forêts en tant que fournisseurs de matières premières, éléments de formation du paysage et leur contribution à l’amortissement de l’effet de serre, car ils consomment du dioxyde de carbone.
10. Mobilité durable
La ville est un espace public où cohabitent différents types de personnes et de services, et où il n’est pas facile que les déplacements s’adaptent ‘a leurs besoins et qu’ils soient en harmonie avec l’environnement. Un groupe d’élèves de français langue étrangère répondent à une enquête après avoir assisté à une conférence.
11. Le changement climatique dans la classe d’anglais
Les élèves de la deuxième année du Baccalauréat (Terminal) cherchent des textes sur le changement climatique et les énergies renouvelables et y soulignent des exemples de la voix passive et des mots liés à l’environnement pour les chercher dans le dictionnaire.
Femme, égalité de genre et changement climatique
Activité pensée pour les élèves de la deuxième année du Bac (Terminal) et qui consiste à chercher des informations sur le thème sur internet.
Convertir notre planète dans un lieu où mieux vivre
Un groupe de professeurs d’anglais qui participent au programme CUALE apportent des idées liées au changement climatique pour améliorer notre planète.
Ils préparent un calendrier où les mois de l’année sont liés à l’éducation, la déforestation, les orages, la pluie, les inondations, la famine, la sécheresse, les coups de chaleur, les guerres, les maladies, les migrations et la prise de décisions.
12. La fleur la plus grande du monde est une histoire pour l’environnement
La seule histoire pour enfants écrite par l’écrivain portugais Saramago porte un message écologique
Le texte invite le lecteur à raconter à nouveau l’histoire avec ses paroles, ce qu’essaye d’obtenir la vidéo filmée sur l’histoire.
Elle a été nominée pour le prix au meilleur court-métrage d’animation dans les Prix Goya 2008.
On y encourage l’expression orale des élèves de différents niveaux.
13. Photographes de la Nature – Wildlife Photopgrapher of the Year 2010
Des élèves et des professeures du quatrième année de la ESO (seconde) on visité l’exposition à Saint-Jacques de Compostelle.
14. Plastique et environnement
Les élèves de la première année du BAC artistique ont fait des dessins pour encourager les valeurs, l’attitude, l’intérêt actif et la compétence nécessaire pour protéger et améliorer l’environnement.
Les travaux sont des photographies et des compositions faites à partir d’une photographie. Elles ont été exposées dans le hall d’entrée et dans les couloirs du lycée.
Cette activité a été proposée dans une réunion Comenius des quatre centres et elle voyagera aux pays partenaires de sorte qu’elle nous rejoindra d’une manière plastique.
Chaque centre les travaille et les modifie selon leurs préférences, car il s’agit d’une œuvre inachevée ainsi que le perpétuel souci par la nature.
Tous les travaux nous touchent. Lisez donc celui du Markgrafen Gymnasium
Tout uniforme. Pas de couleurs.
Tout symétrique. Pas de changement.
Tout moderne. Pas de varieté.
Tout rangé. Pas de nature.
Tout rutine. Pas d’individualité.
Tout gris. Pas de liberté.
Tout fumée. Pas de sentiments.
Tout notre futur. Pas de bonheur.
Tout normal ? Pas de vie !
Julia Schebek, Karin Müller, 11d
15. Meteoescola et Climántica
Dans l’année 2007/2008 on a commencé la prise de données météorologiques dans le programme « Meteoescolas », lié au département d’environnement et d’education de la Xunta de Galicia.
On a reçu une station météo. Les données sont notées jour à jour par les élèves de la première année de ESO sure le site web de Climántica.
Premier congrès Climántica à Pontevedra
Notre centre a participé au premier congrès Climántica qui a eu lieu à Pontevedra.
Huit cents professeurs de toute l’Espagne y ont assisté.
16. Un film pour le cours de français
En cours de français on passe un documentaire brésilien de Jorge Furtado, « L’île aux fleurs », qui critique l’enseignement traditionnel, les habits de consommation et la mauvaise gestion des déchets dans une société où l’on ne cherche que le gain matériel et l’on oublie le soin de la nature et une meilleure distribution des ressources afin d’éradiquer la pauvreté.
17. Des pièces théâtrales
Cette année la plupart des pièces ont été rapportées au changement climatique.
Les images nous montrent plusieurs court-métrages, théâtre en classe, ombres chinoises et l’une des actrices du A Xunqueira Theatre Group.
18. Les enfants et l’éducation pour un futur soutenable
Les élèves qui font de la formation CAP petite enfance ont participé à des activités sur le changement climatique et le respect et la protection de l’environnement. On a élaboré un décalogue pour l’éducation des petits enfants en visant un avenir durable.
19. Publicité du Projet Comenius dans le lycée
On a fait des nombreuses activités, des conférences, des affiches, etc., pour faire connaître le projet dans le centre.
Un professeur explique le projet dans la bibliothèque du centre.
Les conseils de Sogama
La plupart des déchets solides domestiques de la Galicie sont gérés par Sogama (Société galicienne de l’environnement).
On a montré une vidéo à propos des dix conseils pour réduire, recycler et réutiliser les déchets, ainsi que pour réduire les sacs que nous employons pour faire les courses.
Journée de l’environnement
De nombreuses activités ont eu lieu autour du cinq juin, journée mondiale de l’environnement : des expositions de photographie, de peinture et de collage, des visionnements de vidéos, etc.
On y a fait aussi une randonnée aux bords de la rivière Lérez.
On a réalisé un arbre de l’environnement avec des matériaux très simples et de l’imagination, et on a écouté des chansons qui alertent des conséquences des agressions à l’environnement.
Du cinéma pour l’environnement
Il s’agit de films sur l’environnement passés au cours de l’année. Des discussions après ont encouragé des réflexions sur les difficiles et affreux rapports entre l’humanité et la nature.
Des dépliants
Les élèves du Bac artistique continuent à nous épater avec leurs travaux.
20. Nos réunions Comenius
Notre lycée a accueilli au cours des deux années les réunions des professeurs partenaires dans le projet Comenius.
21. Voyager, connaître et échanger des opinions.
Comenius nous a permis de nous ouvrir au monde et de connaître de nouvelles formes de vie.
22. L’échange d’expériences et le travail partagé
Dans les lycées Comenius nous avons beaucoup appris, et les échanges d’idées et d’expériences ont été très intéressants.
Bien que un peu fatigués par le travail, nous sommes ravis de notre effort. Nous avons appris de tous et avec tous.
23. Une fin qui n’est pas telle
Quelque chose de doux reste en nous, on dirait une tarte forêt noire allemande, une glace italienne ou une navette marseillaise.
Merci à tous pour ces rencontres et pour ce projet. Pourvu que vous ayez le même sentiment et que l’avenir nous rassemble à nouveau.